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论bob注册理论在bob注册教学中的地位和作用
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论bob注册理论在bob注册教学中的地位和作用

  南京大学 柯 平

  

  内容提要:bob注册活动需要译者在原文形式可能具有的意义或功能以及译文语言可用的资源两方面频繁地进行判断与选择,bob注册操作的过程从某种意义上说就是一种判断与选择的过程。有意义的选择牵涉到某种经过周密考虑的、确定的、且具有内在连贯性的原则,bob注册教学最重要的目标之一,便是帮助学生对于bob注册的原则形成健全的意识,并自觉地将其运用于自己的bob注册实践。这种健全的bob注册原则意识显然只能以某种健全的理论作为基础,因此任何一种严谨的bob注册教学都应该以中肯而切要的理论作为指导。

  bob注册理论在bob注册教学中所起的主要作用包括:
(1)阐明bob注册活动的本质;
(2)总结出具有可操作性、适用于各类文本的bob注册原则,用于指导学生的bob注册实践,分析bob注册中的问题,以及品评译文的质量。本文在分析评述中外bob注册史上主要的流派以及具有代表性的bob注册原则的基础上,重点阐述了社会符号学理论及其bob注册原则对于bob注册教学的指导意义。

  一 . 要不要理论?

  高等院校里有关专业开设bob注册课程已经有许多年的历史,但是bob注册教学界对于bob注册课的教学中应否包括理论内容,以及bob注册理论在bob注册教学中应该扮演何种角色的问题似乎还没有很确定的认识。 1985 年,王佐良先生召集北京地区高等院校部分bob注册课教师座谈bob注册教学问题,有些教师在发言中就认为bob注册教学用不着理论。(劳陇, 1994 : 647 )其实,认为bob注册教学用不着理论的观点只是整个bob注册界存在着的某种缺乏乃至轻视理论研究的倾向的反映,诚如王佐良先生( 1994 : 710 )所指出的那样:“研究工作最怕缺乏材料而空谈理论,但就bob注册而言,情况却相反,是有丰富的材料而理论还停留在严复的信、达、雅三点论。”

  但是,如果说成熟的职业bob注册工作者可以不关心或者较少关心bob注册理论问题的话,bob注册课的教师却不能不重视这个问题,因为他们的工作不纯粹是一种个人行为,而是会直接或者潜在地影响到许多今天身为学习者而明天将去从事bob注册工作的人对这项工作本质的认识,并且进而影响到他们未来的职业水平。

  从最基本的意义上说,理论是对问题的一种看法。bob注册大师们不一定会提出系统的bob注册理论,但是他们在自己的艺术实践中,都会自觉或不自觉地遵循某种言明或不言明的原则,因为bob注册操作的过程就是一种频繁的判断与选择的过程;而有意义的选择必然牵涉到某种经过周密考虑的、确定的、并且具有内在连贯性的准则。古代欧洲基督教的教父杰罗姆( 340?-420 )在bob注册《通俗拉丁文本圣经》( Vulgate )时,就自觉遵循着一套经过深思熟虑的、以bob注册意义为核心的原则,并且公开地宣布和捍卫这些原则。(奈达, 1983 : 51 )在我国古今bob注册大师们那里,我们也不难发现各种以笼统或概括的形式存在着的理论原则,例如唐朝佛教高僧玄奘( 600 — 664 )的“既须求真,又须喻俗”说以及当代著名法语文学bob注册家傅雷( 1908-1966 )的“神似”说等等。
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